IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Poca planificación de actividades significativas donde se permita una adecuado desarrollo de la lectura y escritura en los niños y niñas de 0 a 4 años.
METAS
Reconocer la importancia de la lectura y escritura como medio para la adquisición de conocimientos.
Desarrollar actividades que permitan a la niños y niñas de preescolar expresarcen en forma oral y escrita.
Propiciar ambientes adecuados que faciliten la expresión oral y escrita en los niños y niñas de preescolar.
Hacer partícipe a los padres de familia en las actividades de sensibilización en el proceso de lectura y escritura.
MARCO TEORICO
La lengua “Es un instrumento múltiple que sirve para conseguir algo.” [1] es un conjunto de señales sonoras y reglas que sirven para combinar estas señales y producir diferentes mensajes.
Para la adquisición y uso correcto de la lengua se deben desarrollar las competencias lingüística, pragmática y comunicativa. La competencia lingüística es la utilización de la lengua en todos sus usos, es decir es saber utilizar un adecuado lenguaje en la interacción con los demás teniendo en cuenta la morfología, fonología, sintaxis y el léxico. La competencia pragmática es el uso adecuado que los hablantes hacen de los signos verbales en las diferentes situaciones, propósitos y necesidades. La competencia comunicativa “es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se presentan cada día.”[2]
El lenguaje es la capacidad innata que tienen todos los seres humanos de aprender y utilizar una lengua de forma natural. Es propia de todos los seres humanos. Desde que se nace se usa el lenguaje ya que por medio de este se puede satisfacer las necesidades y además permite la interacción con los demás.
En el desarrollo del lenguaje inciden algunos aspectos sociales como: la familia, la cultura, el inadecuado utilización del lenguaje y el poco contacto entre niños y adultos. Es importante conocer estos aspectos para así ayudar y mejorar la adquisición del lenguaje en los niños.
El lenguaje oral “ para el niño se sitúa en primera instancia en las coordenada del “yo” del “aquí” y del “ahora”, tiene como contexto la vida cotidiana a la que toma como referencia primordial. La acción pedagógica empieza a ser significativa para el niño cuando el lenguaje retorna sus propias vivencias inquietudes y anhelos y los redimensiona a través de nuevos conocimientos.”[3]
Es por eso que la oralidad es otro aspecto que se debe desarrollar en el niño y niña de preescolar ya por medio de ella da a conocer sus experiencias y la cotidianidad de su vida. Por eso es importante crear ambientes propicios para que exprese con seguridad los que siente y las ideas que tiene.
La acción pedagógica que debe tener el docente para desarrollar la oralidad en el niño son: Propiciar un ambiente donde se postule la palabra, Proponer estrategias discursivas, No ser autoritario, Estimula la participación, Planeación de estrategias adecuadas que ayuden a la oralidad y reconocer los avances que van adquiriendo los niños.
Por medio de la oralidad se da inicio al niño y niña en el proceso de la lectura y escritura. Pero no siendo este el objetivo fundamental del preescolar sino como una preparación que le facilite el proceso de aprender a leer y escribir en el primer grado.
Dentro de la preparación que debe recibir el niño en el grado preescolar para el aprendizaje de la lectura y escritura se encuentra la comprensión de la esencia o el mecanismo del proceso de leer y escribir de los métodos más adecuados según las características de cada niño. No se trata de enseñar a leer y a escribir convencionalmente al niño, sino de ponerlo en contacto con el material escrito para poder ayudarlo a comprender la función de la escritura, la necesidad y utilidad de leer y escribir.
Para la enseñanza-aprendizaje del lenguaje se debe trabajar el lenguaje integrado que tiene como características: Currículo y planeación de actividades teniendo en cuenta los gustos e interés de los niños, da importancia a las habilidades comunicativas (hablar, leer, escribir y escuchar), fijación de sus propias reglas y materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos y el estudiante es el agente de su propio aprendizaje.
Para despertar en el niño y la niña de preescolar el interés por la lectura y escritura se debe utilizar la estrategia de la enseñanza por proyectos, ya que esta permite tener en cuenta los gustos e interés que presentan.
Según Aurora LaCueva concibe “los proyectos como el eje de la enseñanza escolar, aunque entrelazados con otras clases de actividades: las experiencias desencadenantes, los trabajos cortos y fértiles, y las fichas auto correctivas.”[4]
La enseñanza por proyectos permite trabajar actividades que familiaricen a los niños con las realidades del mundo, ya que permitiendo relacionar diversas actividades se puede lograr el objetivo que se proponen en los proyectos.
Es importante el trabajo por proyectos ya que estimula a los niños interrogarse sobre las cosas, permite diseñar procesos de trabajo activo, ayuda a reevaluar lo que piensa sobre diferentes temas y pone en juego las ideas de los niños.
JUSTIFICACIÒN
El proceso de lectura y escritura en el preescolar no se está desarrollando de una forma adecuada ya que desde muy pequeños se esfuerza a los niños a adquirir dichas habilidades sin el debido aprestamiento para la adquisición y sin tener en cuenta su proceso de desarrollo físico y psíquico propias de la edad.
Es por eso que los niños y las niñas pierden el interés hacia la lectura y escritura desde temprana edad, ya que las actividades que se realizan no están en caminadas hacia los intereses que ellos presentan.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente se quiere implementar un proyecto que permita atraer a los niños hacia la lectura y escritura con una serie de actividades significativas para el gusto de los niños desarrollando aís las competencias comunicativas.
METODOLOGIA
Antes de realizar el centro literario durante el periodo los niños realizan actividades como:
- Exposición de fotos, exposición de dibujos sobre algún acontecimiento familiar, contar historias o escenas de programas de televisión favoritos.
- Llevaran la mascota al Colegio y hablaran sobre ella nombre, caracteristicas y cuidados que tienen con ella.
- Otros estudiantes llevaran el peluche con el cual duermen y describiran sus caracteristicas.
- Escucharan poesias sobre temas especificos, la familia, los animales
- Luego crearan con ayuda de sus padres poesias cortas sobre su mascota o familia
- Aprenderan adivinanzas, trabalenguas, rondas y cantos enseñados por su familia o profesora.
- Otras actividades a realizar será carteles donde los niños inviten y promocionen el Centro Literario.
- Tambien se permitira que los niños realicen escritos sobre algun tema escribir sobre su mascota, su programa favorito, su familia, elaborar tarjetas con un motivo especial.
- Se realizaran dibujos de cuentos, sucesos o acontecientos, estos seran realizandos en carteles con pintura o en hojas con lapiz y colores
Como producto final se presentara un Centro Literario que se llamado “Expreso Mis Emociones” donde los niños presentan y exponen sus vivencias, experiencias y conocimientos que han obtenido a traves de las diferentes actividades realizadas en el proceso del proyecto. De cada una de las actividades desarrolladas se sacaran las más sobresalientes para que cada estudiantes la de a conocer en el centro literario.
El salon donde se realice el centro literario se realizara una galeria donde estaran expuesto los trabajos eaborados por los niños ya sean escrito o dibujos
El salon donde se realice el centro literario se realizara una galeria donde estaran expuesto los trabajos eaborados por los niños ya sean escrito o dibujos
DEFINICIÒN DEL PROYECTO
El proyecto que se trabajara será un proyecto por actividades, ya que en él se presentaran un serie de estrategias que ayudaran a que el niño se interese por leer y escribir. El tiempo ha utilizar en este proyecto será de dos meses.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar una propuesta basada en estrategias significativas orientadas a fortalecer la escritura y lectura en los niños de la educacion inicial.
OBJETIVO ESPECIFICOS
- Concientizar al docente, niño y padre de familia sobre la importancia de la lectura y escritura.
- Brindar al niño diferentes situaciones para que se exprese libremente y de a conocer sus ideas.
- Propiciar que el aprendizaje de la lectura y la escritura sea significativo.
- Generar la producción de lectura y escritura de textos donde expresen sus emociones y experiencias.
- Fortalecer lazos afectivos por medio del trabajo en grupo para asi crear un ambiente sano.
- Crear aulas adecuadas con materiales que permitan desarrollar la lectura y escritura.
RECURSOS
Humanos
Docentes, Padres de familia, estudiantes, directivas y comunidad.
Materiales
Láminas, cuentos, canciones, carteles, Medios audiovisuales de cuentos y canciones, revistas, libros.
RESPONSABILIDADES
DOCENTES:
· Tener claridad sobre el tema a trabajar en el proyecto.
· Valorar los conocimientos previos de los niños.
· Planear actividades adecuadas al tema que se va trabajar.
· Distribuir las responsabilidades que se requieren en el trabajo del proyecto.
· Asesorar trabajos para reconocer el avance de los niños.
ESTUDIANTES:
· Compromiso a las actividades que se le asignen.
· Participar con interés en las actividades asignadas.
· Dar a conocer el producto final del proyecto.
PADRES DE FAMILIA:
· Colaborar en las diferentes actividades.
· Participar en el desarrollo de proyecto.
· Facilitar los recursos que se necesitan en el proyecto.
[1] CASSANY DANIEL Y LUNA MARTHA, SANZ GLORIA (2003) Enseñar Lengua. La habilidades Lingüísticas, Pag.84.Editorial GRAO .
[2] CASSANY DANIEL Y LUNA MARTHA, SANZ GLORIA (2003) Enseñar Lengua. La habilidades Lingüísticas, Pag.85.Editorial GRAO .
[3] JAIMES GLADYS (1996) El desarrollo de la oralidad en el preescolar.
[4]LACUEVA AURORA (1996).Enseñanza por proyectos ¿mito o reto?. Pag.21
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