PRACTICAS  PEDAGOGICAS PARA  EL DESARROLLO  DE  LA ORALIDAD  EN  LOS  INFANTES

Los  niños  inician  su  experiencia  del  lenguaje  desde  su  vida  cotidiana  y  entorno  familiar, ellos  al interactuar  con  los  demás  van  ejercitando  la  palabra, utilizando  esta  como  el  medio  para  dar  a  conocer  sus  necesidades, pensamientos, ideas y  emociones.

En el preescolar los  niños  utilizan su  expresión oral  para relacionarse con sus  compañeros y con su  profesora, ya  que  por  medio de expresión oral  realiza un  intercambio de ideas, opiniones,  además  dan  a  conocer  sus necesidades, permitiendo  que  este  intercambio le  ayude a enriquecer  y  fortalecer sus  diálogos y    a  que  se  exprese  con más  facilidad.

Para  que  el  niño  al  entrar  al  aula  de  clase  no  se  le  cohíba  o se  le  frustre en el  desarrollo  de  la  oralidad  se  debe  hacer  un cambio en las  practicas  pedagogías  que  se  están llevando a cabo para  así permitir que  ellos  sean interlocutores  activos.

Las   prácticas pedagógicas  que  se pueden realizar  para  posibilitar  el  desarrollo  de  la  oralidad  es  permitir  al  niño  ser  sujeto  participativo  donde su  discurso  sea dialógico  y  el  maestro tenga  un rol de  escucha.

Además debe estructurarse  un ambiente que  permita  ejercitar  la palabra, exista  una  aceptación de  diversidad  cultural , reconocimiento  del  derecho  a  la  palabra, para así crear un ambiente  democrático dentro  del aula  de  clase.

También  el juego  debe  ser  un  instrumento pedagógico  que  se  debe  utilizar  para desarrollar  la  expresión  oral, ya  que  con este  el  aprenderá   a  desempeñar diferentes  roles, representar  personajes  de  la  vida  cotidiana y crear  y  respetar  normas  de  juego y convivencia.

 

Las  estrategias  narrativas  son otras  herramientas  que  se  pueden  utilizar para ayudar  al niño  al  desarrollo de  su  oralidad, por  medio  de  estas se  le  permitirá interpretar  hechos, elaborar relatos imaginarios  y reales ayudando así  que  le  de  vuelo  a  su  imaginación y creatividad.

Las  estrategias  de  diálogo también  se  deben  tener  en cuenta ya  que por  medio de  ella el  estudiante mantendrá  una  interacción donde  manifestara sus  ideas, deseos y  conocimientos, además reconoce la importancia  de  mantener  turnos en la comunicación.

Al permitir  dar  explicaciones  a  los  niños se  estarán utilizando las  estrategias  explicativas; donde  los  estudiantes utilicen temas muy diversos, la familia, los paseos, la naturaleza, los animales, juegos  con su  amigos, experiencias en fiestas,  en fin todo lo que rodea al niño en su contexto ayudara  a  que  el  vaya  incrementado  su parte  discursiva.

Todas  estas  alternativas  se  deben  tener  en cuenta  si  se  quiere  dar una  transformación a  las  practicas  pedagógicas, los  docentes deben  ser  consientes  del  gran  compromiso  que  tienen para  así  permitir que  los  niños desarrollen su  oralidad.

DIANA  MARIA  ALDANA TAPIERO

GRUPO 1

CIPAS 5

La oralidad en el preescolar

 ¿Qué prácticas pedagógicas posibilitan el desarrollo de la oralidad en los infantes?

El ser humano siente la necesidad de comunicarse desde el mismo momento en que nace,  en primera instancia recurre al llanto, movimientos y  gestos  como medios  para hacerse  entender  y le sean suplidas sus necesidades, luego   a través de la interacción con  su medio y en primera medida con sus padres hace que el proceso de comunicación  se vaya  haciendo cada vez  mas complejo,  ya que por medio de este recibe  pautas   que lo llevan a encontrase  con formas de expresión adecuadas que le permitirá  llevar una comunicación ordenada e entendible  con  los demás.”Vigtosky  examina el desarrollo del lenguaje desde  el punto cultural  tomándolo como una herramienta de comunicación  social para el ser humano”

Es por  esto que para interactuar   en la sociedad se requiere del desarrollo de   competencias comunicativas lingüísticas que  permitan   expresarse en  forma coherente  y ser  entendido, esto se logra  por medio del desarrollo del  lenguaje  oral  escrito, el cual se debe  de  reforzar  y enseñar desde los primeros años de vida,  en  primera estancia en el  seno familiar con  la apropiación de la lengua materna  y luego en  la escuela por medio  de practicas y estrategias   adecuadas para  cada edad.  

Algunas prácticas y estrategias para  la adquisición de la oralidad en los niños son:

 El juego es una de las estrategias  a  ser utilizada en  el desarrollo de la oralidad   ya  que involucra   esfuerzo para  percibir y comprender   el mundo, en la  interacción con este  se apodera de un discurso coherente que  le será de utilidad para su vida diaria.

  Otra de las estrategias  a ser utilizada son las narraciones; permitir que los educandos narren y elabore  hechos de la cotidianidad  en el cual involucra  escenarios   los cuales describe, e incluye  personajes   que imita e imagina., permitiendo así que  sienta placer de  ser escuchados y además se estimula confianza en si mismo.

 De igual forma   el dialogo es otra de las manifestaciones del lenguaje en el cual  los niños   aprenden  a interactuar con sus  pares, este  se crea  de forma cooperativa, por medio del cual se  establecen  turnos, se respeta la palabra, y  se   aprende a escuchar, ademas es fuente de  desarrollo  y formación de hábitos de convivencia entre los estudiantes.

 Últimamente se habla  bastante del arte en la enseñanza y formación de los niños  ya que por medio de este  expresan su creatividad llamase  baile, dramatizaciones, composición de cuentos,e historietas, canciones o dibujos  quedan  muestra de sus saberes.

 La obras de teatro  con títeres, despierta asombro en los niños por sus movimientos  y diálogos espontáneos con ellos; esto hace  que se introduzcan en un mundo de fantasía  e imaginación, facilitando  la elaboración y apropiación de nuevos significados  que se harán visibles en las futuras intervenciones dialógicas. 

Conclusión

La comunicación  se relaciona  con el desarrollo del pensamiento,  así que un niño que  sea competente en las expresiones comunicativas lingüísticas desarrollara mayores habilidades cognitivas,  esto  implica un cambio en las prácticas educativas, las cuales han de  realizarse teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de la oralidad en los educandos  desde muy temprana edad.

 

 Realizado por:

 Gladys Rusmit Centeno Olarte.



Reflexiones Tutoria  No.1

Modelos de aprendizaje  en la enseñanza del lenguaje integrado.

En la enseñanza aprendizaje del lenguaje han  ocurrido  varios cambios  a través de la historia, esto se debe  a las  diferentes  investigaciones realizadas  sobre el desarrollo y proceso evolutivo de los niños, y  además  sobre  el  ideal  de  ciudadano  que  se  quiere  formar.

 Han  existido modelos de  modelos, los  cuales cada uno en su esencia  aportaron en su determinado momento  conocimientos importantes para la formación de la sociedad, y los  cuales aun siguen dando valiosos aportes en la  educación.

La aparición de  los  diferentes modelos en  el  proceso  de  enseñanza-aprendizaje han  visualizado  la   educación  en  diferentes puntos , pero  lo  que  se  debe tener   claro es  que  de cada  uno  de  estos modelos,  se  deben  tomar  las  ideas  más  claves  que  permitan mejorar  la  educación y  formar  ciudadanos  lideres  y autónomos,  no  solo  ceñirse   a  ellos tal    como  se  plantean.

Los docentes deben  permitirsen tener  una  autonomía   en el trabajo, orientándose por   el currículo y además que  se  preocupe  por  los  intereses  de  los  estudiantes y  en la formación tanto en valores  como  en  conocimientos, ayudando así permitan  al quehacer pedagógico  salir de la monotonía; y que  los  estudiantes identifiquen el sentido de  la  educación, se les enseñe para la vida, que  ellos sientan que lo que hacen les puede servir en diario vivir.

Es  por  eso  que  es  importante que  los  temas  a  trabajar  en  el  aula  de  clase  sean  de  la  vida  cotidiana,  de  gran  interés  para  los  estudiantes  y  además    los  materiales  que  se  le  presenten  sean con los  que  ellos  interactúan en  los  diferentes  contextos  en  los  que  participa.

Las  aulas  de  clase  deben  ser  más alegres  y divertidas  llenas  de  temas  que  llamen  la  atención de  los  estudiantes, ricas  de  materiales donde  los  niños  puedan plasmar  ideas, leer  cosas  de  interés  y de  la  actualidad  y  además donde  pueda  exponer  sus ideas, reflexiones y producciones  propias.

Permitir  que  los  estudiantes  sean  participantes  en  el proceso   enseñanza-  aprendizaje  y que la  planeación  se  realice  entre  maestro- alumno, se  lograra potencializar a  los  niños  en  la grandes  habilidades  llegando así a formar  unos  seres  críticos  e integrales.

GLADYS RUSMIT CENTENO

DIANA  MARIA  ALDANA

CIPAS 5 GRUPO 1

¿Qué semejanzas y diferencias hay entre las metodologías tradicional y activa de la enseñanza del lenguaje?

La enseñanza del lenguaje a través del método tradicional , tiene por objetivo que los estudiantes aprendan a leer , escribir , a conocer y reconocer los nombres de las letras, su forma y sonidos, este aprendizaje es mecánico , memorístico un tanto aburrido para los aprendices quienes deben repetir el abecedario barias veces hasta ser aprendido, luego se procede a hacer combinaciones entre las consonantes y las vocales y formar palabras, oraciones que luego se convierten en frases; en este proceso de enseñanza se incluyen ejercicios de caligrafía , reglas ortográficas sin las cuales no se estaría realizando un proceso de enseñanza aprendizaje completo.

Por otro lado en la metodología activa la enseñanza del lenguaje, los estudiantes participan en el proceso de aprendizaje este se da por su interés y necesidades a suplir.

Los docentes dan la oportunidad para que los estudiantes hablen de lo que les interesa saber y comprender, ellos pueden hacer preguntas y responderlas ademas dan opciones  para que expresen sus sentimientos, emociones y conocimientos de su mundo en forma oral o escrita, de igual forma se tiene en cuenta y se respeta el proceso de desarrollo y crecimiento de los niños.

En este método se parte de lo macro a lo micro en la enseñanza aprendizaje de lenguaje, los estudiantes aprenden a discriminar primero las letras por su formas, tamaños en freses completas luego hacen un proceso de separación y unión hasta encontrar un significado, de esta forma hacen que el aprendizaje del lenguaje tenga sentido e interes, asimismo ven sus propias producciones, algo que para ellos es gratificante.

MODELO	TRADICIONAL	ACTIVO
semejanzas	Objetivo aprender a leer y escribir. formación  personal y social	Formación personal y social prender a leer y escribir
Diferencias	Método mecánico memorístico. Disciplina  rígida Aprendizaje Fragmentado, aburrido Sin sentido Maestro autoritario, rígido Objetivo trasmitir conocimientos Estudiantes  pasivos, conformistas. Recursos  textos pre escritos  Evaluación exámenes, dictados, test,   con carácter  de medición, fin  descalificar	Participativo, democrático, didáctico,  global El juego como elemento de  A.P.Z Aprendizaje , interesante, significativo Colaborador, guía, orientador   Genera conocimientos Activos, generadores de preguntas y respuestas, propositivos. Recursos objetos de su entorno,  producciones personales,   Producciones en clase, diálogos entre pares, exposiciones,  finalidad   mejorar
Conclusiones	el estudiante posee saberes,	El educando sabe hacer con lo que sabe

IMPLICACIONES PEDAGOGICAS DEL LENGUAJE INTEGRAL

El  lenguaje  integral  es una  nueva  perspectiva  que  se  quiere  dar  en  el  proceso  enseñanza-aprendizaje , ya  que  permite  involucrar  de  forma  activa  al  estudiante   en  el  proceso y  así ayudarlo a ser una  persona  critica, con    capacidad  de  expresarse  de  forma  oral  y  escrita.  Esta  nueva perspectiva quiere  tomar el lenguaje  como  aquella  herramienta que   desarrolla habilidades de pensamiento y además  se  dé énfasis  en la  habilidades comunicativas.

Para  lograr  todo  esto,  el  lenguaje  integral debe  tener  unas  implicaciones pedagógicas en  las  cuales  el  docente  hace  parte  de  ellas, ya  que  este,   primero  que  todo  debe  conocer  a  sus  estudiantes  y  el  medio que  lo  rodea, teniendo  en cuenta los  aprendizajes  previos, para así  hacerlos  participes  a  la realidad. También el  profesor  debe  considerar  el  lenguaje  como  eje   integrador  del  currículo y entre  estudiante  y profesor  planificar las  actividades  a  realizar  en  el aula existiendo  una  flexibilidad  entre  ellas.

Otro  elemento  importante  para  tener  en cuenta  es  la integración  que  deben  existir en  el  currículo, ya  que  en este  no  solo  debe  estar  presente los  contenidos  a  aprender  sino  también los  espacios  que  propicien un  desarrollo  del  lenguaje, donde  el  estudiante se  le  de  la oportunidad  de  hablar, escuchar, leer  y escribir. Además    este   currículo se  debe  planificar  teniendo  en cuenta  las  necesidades  e  intereses de  los estudiantes.

Las  actividades  que  se  realicen     en  el  aula  deben  permitir integrar  los  contenidos  que  se  quieren  trabajar, las  cuales ayuden a  desarrollar la lectura, la  escucha  y  la  expresión oral  y  escrita, para  así cumplir  con   el   principal  objetivo  que  es relacionar  la  concepción  del lenguaje  con los  temas a trabajar .

Existen  diversos  textos  que  pueden  permitir  el  desarrollo  de  las  habilidades  comunicativas, estos  son: revistas, letreros, libros carteles, periódicos, etiquetas, también  rincones  llenos  de  plumones, colores cartulinas y toda  clase  de  materiales  donde  los  niños  puedan  plasmar  su  sentimientos, emociones  e  ideas.  En  pocas  palabras  se  deben  utilizar todos  aquellos  recursos  que  estén  a  la  mano  del  estudiante  y que  sea de  la  vida  real  y  de la  actualidad.

Teniendo  en cuenta  todo  lo anteriormente  descrito  se  tiene  un gran  compromiso,  donde  se  utilice  el  lenguaje  como  el  medio  que  facilitara  y  ayudara  a  mejorar  el  proceso  enseñanza aprendizaje y  además  el   de  tener  en  cuenta  las  necesidades  e  intereses  de  los estudiantes.