miércoles, 19 de octubre de 2011

Pregunta  generadora
Núcleo N 5.
Los sentidos pedagógicos en la lectura y la escritura.
 ¿Que caracteriza a un maestro  del lenguaje?
               
El lenguaje es el vestido de
 los pensamientos (Samuel Johnson)

Un maestro   que enseñe  lenguaje  posee diversas características entre ellas  es la de ser  una persona con vocación, que le guste lo que hace, que esté dispuesto  a innovar  en su enseñanza  que  posea conocimientos  generales pero que  sea especialista en la disciplina, que  desarrolle  procesos constantes  de actualización  y re conceptualización pedagógica, que  conciba  que enseñar  lenguaje consiste en  ayudar y mejorara  las destrezas comunicativas, en cambiar hábitos  lectores, desarrollar  habilidades de comprensión  lectora, estimular el disfrute por la lectura y  la escritura, facilitar ambientes que propicie   la expresión oral, que  induzca a los educandos hacia un aprendizaje significativo que sea funcional  mas a allá  de su ámbito escolar, por lo tanto es una tarea de los maestros hacer saber  a sus estudiantes  que se ha  de aprender a usar el lenguaje  de manera competente  ya que esta  tiene  un valor social como medio de comunicación de convivencia, de libertad   entre las personas  de esta forma  ellos  irán concientizándose de forma gradual  sobre el valor, significado  y uso de la lengua.

Las características del maestro de enseñanza del lenguaje en la edad preescolar   han  de incluirse las anteriormente nombradas y otras de gran valides  en  la enseñanza de lenguaje.
El  maestro encargado  de la enseñanza del lenguaje en los niños   debe de  ser conocedor de  su disciplina   en todas sus dimensiones, ser consciente  de  responsabilidad  que lleva consigo en la  formación de   una de las habilidades de gran importancia para el desarrollo y desenvolvimiento   de los niños o largo de la vida, para esto  ha de ser una persona  investigativa en las líneas  del lenguaje y la lengua la sociolingüística, análisis del discurso, competencias comunicativas , medios de comunicación esto  será de utilidad  en la construcción  de su  modelo  de enseñanza .  
Que posea conocimientos  sobre el desarrollo  evolutivo, que   tenga en cuenta  y respete  los conocimientos   que  anteceden al  inicio escolar   del niño, que en su quehacer diario trabaje por proyectos  de aula de esta forma podrá articular  diferentes aéreas   y el aprendizaje será integrado   facilitando así  su adquisición, que oriente  el desarrollo del pensamiento crítico ,reflexivo y  autónomo.

Este  docente    debe de cumplir  con  la función social  y es la de establecer  compromisos éticos y solidarios con las diferentes  problemáticas de la sociedad. Además   deberá  ser un buen observador  hecho que le  ayudara  a conocer  a los estudiantes  y saber cuál es el paso a seguir
En los diálogos  y juegos  entre compañeros de estudio los niños van   fortaleciendo y  apoderándose  de  formas de expresión cada vez más fluidas y ricas  en palabras  es por esto  que  el  maestro  ha de ser un facilitador de   de comunicación  debe de permitir a los niños que  expresen su ideas, sentimientos, conocimientos sobre el mundo y realidad que  les acontece,  ya sea en forma oral, a través de  dibujos,   o escrita. Johann heinrich Pestalozzi)  “ejercitar el l lenguaje por medio de una conversación sencilla, para después aprender a leer”

ww.monografias.com/trabajos 13/pesta/.shtml. aporetes al preescolar 
presentado por: Gladys Rusmit Centeno O  C.P.A,S-5
TUTORIA No.5

¿Por qué es necesario diseñar variedad de estrategias que fortalezcan los procesos lecto-escriturales?

El  lenguaje  es un medio  que  utiliza  el  ser  humano  para comunicarse y  abarcan todos  los  procesos  productivos  de  la  lengua  hablar    escribir y   los  receptivos escuchar  y  leer. El  lenguaje  es utilizado  desde muy  pequeños,  ya  que  el  bebe  lo  utiliza para  satisfacer  sus  necesidades  y  luego es  utilizado  como medio de  interacción



Por esto es  importante  estimular y favorecer el desarrollo del  lenguaje  en  los  niños ya  que  por  medio de  este expresa ideas, necesidades, experiencias y sentimientos. Por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos es  que  puede  interactuar   con  los  demás  y  además también pueden dirigir y reorganizar su pensamiento, controlar su conducta, favoreciendo de esta manera un aprendizaje cada vez más consciente.

Al  diseñar  una variedad  de  estrategias  en  los  niños sobre  la  parte  lectoescritora permitirá  que el desarrolle  su  competencia  comunicativa. “el  desarrollo  de  esa  competencia  comunicativa se requiere  de  la participación de  los  sistemas  primarios  de  comunicación y los  sistemas  secundarios”[1] Entonces  los  niños  aprenderán a manejar  en su cotidianidad el habla, la lectura y la escritura y además llegaran a utilizar con una  mejor elaboración y complejidad  los  sistemas  secundarios.

Los juegos y las  estrategias discursivas son  medios  que pueden  ser  utilizados  para  que  los  niños  por  medio  de  ellas desarrolle  los  procesos  de  lectura  y  escritura, logrando  formar  así unos  buenos  productores  de  textos.


Por  medio  las estrategias   narrativas se  le  permitirá  dar  vuelo a  su  imaginación y  además tendrá  la  posibilidad  de  elaborar  relatos. Las  estrategias de  diálogo ayudaran a que se establezca una interacción  con los  demás y así  manifieste fácilmente  ideas, efectos, deseos, conocimientos  e  intereses y también reconocerá  la  importancia  de respetar turnos  en la  comunicación. Con las  estrategias explicativas  y  argumentativas los  niños  darán  explicaciones  de  situaciones y con buenos  fundamentos lograran convencer  a  los  demás acerca  de  una  determinada situación.


Los  niños  son  enfrentados  desde  muy  temprana  edad  con diferentes tipos de  textos teniendo  así  que  utilizar  la lectura  y  escritura al encontrarse  con las  etiquetas  de  productos, letreros, revistas, periódicos, libros, cuentos, etc,  es  así  que  el  comprende  la  importancia  que  tiene  el  saber  leer  y  escribir  y  llegara  a hacerlo  de  una  forma  amena  y  por  necesidad ,  más  no  por  obligación.


Al  enfrentar  al  niño  con   estos contextos  el  llegara  asumir  que  la  lectura  y escritura  deben  hacer  parte  de  su  vida y apreciaran el valor funcional de la lengua escrita.


DIANA  MARIA  ALDANA TAPIERO
CIPAS 5
GRUPO 1


[1] AVEDAÑO FERNANDO, PERRONE  ADRIANA. La didáctica  del texto. Capitulo I:La competencia  discursiva textual. Pag.11.Ed. Homosampiens


los sentidos pedagógicos en la lectura y la escritura

EL SIGNIFICADO  DE  LA ACCION PEDAGOGICA  DE  LA LECTURA  Y  ESCRITURA EN PREESCOLAR
El docente de  preescolar  tiene  un  gran  compromiso  como  formador  de lectores  y  escritores, ya  que  debe  propiciar un  encuentro  adecuado  entre los  niños  y los  diferentes  textos  al  que  enfrentan.

Es  por  eso  que  el docente de preescolar  debe  realizar  una  reflexión  sobre  la acción pedagógica que  están  ejerciendo en  el  aula  de  clase, ya  que debe  permitir que  el  estudiante sea  una  agente  activo y participativo  en  el  proceso  de  enseñanza-aprendizaje de  la  lectura  y escritura,   además  ayudar a  que construya  su  propio  conocimiento. Comprendiendo  este  gran  compromiso  que  tiene debe replantear  y  mejorar  su  acción educativa  como una  práctica  liberadora  que  lleve a un buen  desarrollo  integral.

En  el  aula  de  clase  es  importante  que  se  realicen  algunos innovaciones  que permitan cambiar  esas  prácticas  tradicionales acerca  de  la  enseñanza de  la  lectura  y  escritura, una  filosofía  que se puede utilizar, es  el  lenguaje  integral  como una   herramienta  que promueva  practicas donde permitan  al  niño  participar  junto  con  el  docente en la planeación de  lo que  se  va  hacer, tener  en cuenta los  saberes  previos  que  estos  poseen y  además el currículo y  los contenidos deben  estar basados  en  los intereses  y  necesidades del  niño.

El  docente  debe  favorecer  la  comprensión, producción y valoración del lenguaje  oral. Promover  en  los  niños diferentes intercambios orales, conversaciones, exposiciones, debates sobre  sus  vivencias, experiencias  e  ideas  que  tengan  para  que  así  lleguen  a fortalecer su  comunicación oral,  la  cual  es  eje  de  toda la  vida  social.

La  lengua  escrita debe  ser   apropiada por  el niño, donde  comprenderá  que  aprender  el lenguaje es  aprender a  dar  significado, aprender a  darle  sentido  al  mundo,  donde  las  experiencias, las  formas  de  hablar y  los  conocimientos  de  los  niños pueden  ser  un  recurso que  debe  utilizar  el  docente   para construir  nuevos  conocimientos.

“El  niño aprende  a  leer y  escribir en  la medida en  que  usa la lectura y  escritura para  aprender, para  comunicar, para  conocer  el  mudo.” Jaime  Amaya. El  niño por  medio  de la  lectura y  escritura llegara  ampliar  sus  conocimientos  y  además  a enfrentará  aquellos  que  ya  tiene para  complementar  su  proceso  de  aprendizaje, también  es importante que el docente permita que el niño identifique,  por  medio  de  estos  dos  procesos pueden  conocer  nuevas  cosas, lugares, costumbres y  además dar  a conocer  sus  ideas  y  experiencias.

Al dar  inicio  al  proceso  de  lectura  y  escritura  el  docente  debe  permitir  que  el  niño reconozca  la  importancia y  el valor  de  aprender  la  lengua  escrita. A través  de  su  intervención  y  de  los  mecanismos  que  utiliza,  es  donde  el  niño  toma  amor  por  la lectura  y  escritura, sintiendo   la  necesidad  de  leer y  escribir  por  su  propia  voluntad, este  es  el  gran  reto  que  tiene  el  maestro es  su  acción pedagógica.

También  es  de  vital  importancia  que  el maestro cree  ambientes favorables  que estén llenos  de materiales  de  lectura  y  escritura. “Escribir  siempre  tiene  que  tener  sentido para  el  niño y  en  ello  juega  un papel  fundamental el ambiente  educativo y  el clima que  el docente logre  crear  en  el  aula.”Jaime Amaya. Es  por  eso que  dentro  del  aula de  clase el  niño  debe  ser un sujeto participativo, donde el  maestro proponga  espacios  de  participación, tenga  un  rol  de  escucha y utilice  juegos y estrategias  discursivas que le ayuden a  desarrollar  la  funciones especificas del  lenguaje (cognitiva, interactiva y  recretativa).

La  acción pedagógica  que  tienen  los  maestros  de  preescolar  en  la lectura  y  escritura  es muy importante  ya  que  debe  permitirse  cambiar y buscar  nuevas formas  en  los  cuales  los  niños  deben  aprender  a  leer  y  escribir, tomando estos  dos  procesos  como los  medios  por  los  cuales  pueden desarrollar    todas  sus  potencialidades y así ayudarlos  a tener  un buen  proceso formativo .


GLADYS  CENTENO
DIANA  MARIA  ALDANA  TAPIERO
CIPAS  5 GRUPO 1





jueves, 13 de octubre de 2011

Tutoria cuatro

Pregunta generadora                                                                

 ¿Cuál es el rol del maestro en la formación de  escritores?
El maestro  como principal  generador de  aprendizaje del lenguaje escrito   en  los niños  debe   de tener  conocimiento  sobre los objetivos de la educación preescolar, “1que dice   es un proceso que favorece el desarrollo integral  de los niños y que estos avanzara  en el proceso educativo de acuerdo a su s capacidades y actitudes ” motivo por el cual   su misión no es enseñar a  leer y escribir  como silos educandos fueran personas adultas , sino que ellos  han de actuar  desde su propio desarrollo para descubrir y acercarse a este tipo de comunicación, por lo que ha  de  ser conocedor  de las respectivas características  y evolución de cada niño  además  permitirle expresar ideas y sentimientos, parte fundamental  en este proceso.
 El maestro ha de  ser un lector y escritor   frecuente de modo que    esto  sirva de ejemplo a los educandos,  ya  que por naturaleza  ellos son imitadores. Realizar actividades  organizadas  como son  los  ejercicios de trazos de líneas formas y grafismos, los juegos gráficos, los ejercicios gráficos  con rimas, adivinanzas,  y trabalenguas, series de  asociación letra  e imagen sonido, lecturas cortas y amenas   estas      desarrollaran en los niños habilidades motrices básicas y conocimientos que los conducirán de manera gradual a la adquisición de la  escritura.
 De igual forma los  niños son buscadores  de respuestas  a sus  preguntas, esto les ayudara y conducirá   a descubrir la utilidad  de la escritura , aprenderán a diferenciar entre  un dibujo y  la escritura , entre imagen, y texto, hablar, leer y contar, mirar y leer,  comprenderán  que lo  se habla puede ser escrito y luego leído,  es por esto que el maestro ha de  partir de estos descubrimientos que hace el niño  para planear una serie de acciones    que los  conduzcan hacia la  realización de una escritura convencional, donde ya ellos  se atreverán realizara   listas de las comidas que le gustan, de animales favoritos, la creación de  un pequeño libro  sobre cosa que le llamen la atención.  
sin olvidar que   el maestro  debe de ser  un facilitador   de ambientes que sean  agradables y que  despierte en los niños el interés por aprender a escribir 




1.ley general de la educación/ ley 115 /1994 


EXPRESO  MIS  EMOCIONES CON LA

 LECTO-ESCRITURA
 IDENTIFICACION  DEL  PROBLEMA
Poca planificación de  actividades  significativas donde se permita  una  adecuado desarrollo de la lectura y escritura en  los  niños  y niñas  de  0  a  4 años.

METAS
Reconocer la  importancia de  la  lectura  y  escritura como medio para  la  adquisición de  conocimientos.
Desarrollar   actividades que  permitan  a  la  niños  y  niñas de  preescolar expresarcen en forma  oral  y  escrita.

Propiciar  ambientes adecuados  que faciliten la expresión oral  y  escrita  en  los  niños  y niñas  de  preescolar.
Hacer partícipe  a  los  padres  de  familia en  las  actividades  de sensibilización en  el  proceso  de  lectura  y  escritura.

MARCO  TEORICO

La lengua “Es un instrumento  múltiple que  sirve para  conseguir algo.” [1] es  un conjunto de señales sonoras y reglas que sirven para combinar estas señales y producir diferentes mensajes.

Para  la  adquisición  y  uso  correcto  de  la  lengua  se deben desarrollar  las  competencias lingüística, pragmática  y  comunicativa. La  competencia  lingüística  es  la  utilización  de la  lengua  en todos  sus  usos, es  decir es  saber  utilizar un adecuado  lenguaje  en la interacción con  los  demás teniendo  en cuenta  la morfología, fonología, sintaxis y  el  léxico. La  competencia pragmática es el  uso adecuado  que  los hablantes  hacen  de  los  signos  verbales en  las  diferentes  situaciones, propósitos  y  necesidades. La  competencia  comunicativa “es  la  capacidad de  usar  el  lenguaje  apropiadamente  en las  diversas  situaciones  sociales  que se  presentan cada  día.”[2]

El lenguaje es la capacidad innata que tienen todos los seres humanos de aprender y utilizar una lengua de forma natural. Es propia de todos los seres humanos. Desde que  se  nace se  usa  el  lenguaje  ya  que por  medio de  este se  puede  satisfacer  las  necesidades y además  permite  la interacción  con  los  demás.
En  el  desarrollo  del  lenguaje  inciden algunos  aspectos  sociales como: la  familia, la cultura, el  inadecuado utilización del  lenguaje y  el  poco  contacto  entre niños  y  adultos. Es  importante  conocer estos  aspectos  para  así  ayudar y  mejorar la  adquisición  del  lenguaje  en  los  niños.

 El  lenguaje  oral “ para  el  niño  se  sitúa en  primera  instancia en las  coordenada  del  “yo”  del  “aquí”  y del “ahora”, tiene  como  contexto  la  vida  cotidiana a  la  que  toma  como  referencia  primordial. La  acción pedagógica empieza  a  ser  significativa  para  el niño cuando  el  lenguaje  retorna  sus  propias  vivencias  inquietudes  y anhelos y  los  redimensiona a  través  de  nuevos  conocimientos.”[3]

Es  por  eso  que la  oralidad  es otro  aspecto  que se  debe desarrollar en  el  niño y  niña de  preescolar ya  por  medio  de  ella  da  a conocer sus  experiencias y  la cotidianidad  de  su  vida.  Por  eso  es  importante  crear ambientes  propicios  para que exprese con  seguridad  los  que  siente y las  ideas  que  tiene.

La  acción pedagógica  que  debe  tener  el  docente  para  desarrollar  la  oralidad  en  el  niño son: Propiciar  un ambiente donde  se  postule  la palabra, Proponer  estrategias  discursivas, No ser  autoritario, Estimula  la participación, Planeación de estrategias  adecuadas  que  ayuden  a  la oralidad y  reconocer  los  avances  que  van adquiriendo  los niños.
Por  medio  de la  oralidad se  da  inicio al  niño  y  niña  en el  proceso  de  la  lectura  y  escritura. Pero  no  siendo  este  el objetivo  fundamental del preescolar  sino como  una preparación que le facilite el proceso de aprender a leer y  escribir  en el primer grado.


Dentro de la preparación que  debe recibir el niño en el grado preescolar para el aprendizaje de la lectura y  escritura se encuentra la comprensión de la esencia o el mecanismo del proceso de leer y  escribir de los métodos más adecuados según las características  de  cada  niño. No se trata de enseñar a leer y a escribir convencionalmente al niño, sino de ponerlo en contacto con el material escrito para poder ayudarlo a comprender la función de la escritura, la necesidad y utilidad de leer y escribir.

Para  la  enseñanza-aprendizaje   del  lenguaje  se debe trabajar  el lenguaje integrado que  tiene  como características: Currículo y planeación  de  actividades teniendo  en cuenta  los gustos e  interés  de  los  niños, da importancia  a  las  habilidades  comunicativas (hablar, leer, escribir y  escuchar), fijación  de  sus  propias  reglas y  materiales, tiene  en cuenta los  conocimientos  previos y  el  estudiante es  el  agente de  su propio  aprendizaje.

Para despertar  en el  niño y  la  niña   de  preescolar  el  interés  por  la lectura  y  escritura se  debe  utilizar  la  estrategia  de  la  enseñanza  por  proyectos, ya  que  esta permite  tener  en cuenta  los gustos  e  interés que  presentan.

Según Aurora  LaCueva concibe  “los proyectos como el eje de la enseñanza escolar, aunque entrelazados con otras clases de actividades: las experiencias desencadenantes, los trabajos cortos y fértiles, y las fichas auto correctivas.”[4]

La  enseñanza  por  proyectos permite  trabajar actividades que  familiaricen  a  los  niños con las  realidades  del  mundo, ya  que permitiendo  relacionar  diversas  actividades  se  puede  lograr el objetivo  que  se  proponen  en los  proyectos.

Es importante  el trabajo  por  proyectos ya  que estimula  a  los  niños  interrogarse sobre  las  cosas, permite diseñar procesos  de  trabajo  activo, ayuda a   reevaluar lo  que  piensa  sobre  diferentes  temas y pone  en  juego las  ideas  de  los  niños.




JUSTIFICACIÒN

El  proceso  de  lectura  y  escritura en  el  preescolar no  se está desarrollando  de  una  forma  adecuada ya  que  desde muy pequeños  se  esfuerza a los  niños  a  adquirir dichas  habilidades  sin el debido aprestamiento para  la adquisición y  sin tener en cuenta su proceso  de  desarrollo físico y psíquico propias de la edad.

Es por  eso que los  niños  y   las niñas pierden  el interés hacia la  lectura  y  escritura   desde temprana  edad, ya  que las  actividades  que  se  realizan  no están  en caminadas hacia  los  intereses  que  ellos  presentan.

Teniendo  en cuenta  lo  mencionado anteriormente se  quiere  implementar  un proyecto  que  permita  atraer   a  los niños hacia la  lectura  y  escritura  con una  serie de  actividades  significativas para  el  gusto  de  los  niños desarrollando aís las  competencias  comunicativas.

                                                 


METODOLOGIA

Antes  de  realizar  el  centro  literario  durante  el  periodo  los  niños  realizan  actividades como:
  • Exposición  de  fotos, exposición  de  dibujos  sobre  algún acontecimiento  familiar, contar  historias o escenas de programas de  televisión favoritos.  
  • Llevaran  la mascota  al  Colegio  y  hablaran  sobre  ella  nombre, caracteristicas  y  cuidados  que  tienen  con ella.
  • Otros  estudiantes llevaran  el peluche  con el cual  duermen  y  describiran  sus  caracteristicas.
  • Escucharan poesias sobre  temas  especificos, la  familia, los  animales
  • Luego crearan con ayuda  de  sus  padres  poesias cortas  sobre  su mascota  o familia
  • Aprenderan adivinanzas, trabalenguas, rondas y cantos enseñados  por  su  familia  o  profesora.
  • Otras  actividades  a  realizar  será  carteles  donde  los  niños  inviten  y  promocionen  el  Centro Literario.
  • Tambien  se  permitira  que  los  niños  realicen  escritos  sobre  algun  tema escribir  sobre  su  mascota, su  programa favorito, su  familia, elaborar  tarjetas  con un motivo  especial.
  • Se  realizaran  dibujos  de  cuentos, sucesos o acontecientos,  estos  seran realizandos en carteles con pintura  o  en hojas  con lapiz  y  colores
 Como producto final se presentara un Centro  Literario que  se llamado “Expreso Mis  Emociones” donde  los  niños  presentan  y  exponen sus  vivencias, experiencias  y  conocimientos que  han obtenido  a  traves  de  las  diferentes  actividades realizadas  en  el proceso  del proyecto.  De cada  una  de  las  actividades desarrolladas  se  sacaran las  más sobresalientes  para  que  cada  estudiantes  la  de a  conocer  en  el centro literario.

El  salon  donde  se  realice  el centro  literario  se  realizara  una  galeria  donde  estaran  expuesto  los trabajos  eaborados  por  los  niños ya  sean  escrito  o  dibujos
  
DEFINICIÒN  DEL PROYECTO

El  proyecto  que se  trabajara  será  un proyecto  por  actividades,  ya  que  en él  se  presentaran un  serie de estrategias  que  ayudaran  a  que  el  niño  se  interese  por  leer  y  escribir. El  tiempo  ha  utilizar  en  este  proyecto  será  de  dos  meses.


OBJETIVOS


OBJETIVO GENERAL

Desarrollar  una  propuesta basada  en  estrategias  significativas orientadas a fortalecer la  escritura y lectura en los  niños  de  la  educacion inicial. 


OBJETIVO ESPECIFICOS

  • Concientizar  al  docente, niño  y  padre  de  familia sobre la importancia  de  la  lectura  y  escritura.
  • Brindar al  niño diferentes  situaciones para  que  se  exprese  libremente y  de  a conocer  sus  ideas.
  • Propiciar que  el  aprendizaje  de  la  lectura y la  escritura sea  significativo.
  • Generar la  producción  de  lectura  y  escritura  de  textos donde  expresen  sus  emociones  y experiencias.
  • Fortalecer  lazos  afectivos  por  medio  del  trabajo  en  grupo para asi crear  un ambiente sano.
  • Crear aulas adecuadas con materiales  que  permitan  desarrollar la  lectura  y  escritura.


RECURSOS

Humanos
Docentes, Padres  de  familia, estudiantes, directivas y comunidad.

Materiales
Láminas, cuentos, canciones, carteles, Medios audiovisuales de cuentos  y canciones, revistas, libros.

RESPONSABILIDADES

DOCENTES:
·         Tener  claridad  sobre  el tema  a  trabajar  en el proyecto.
·         Valorar los  conocimientos  previos  de  los  niños.
·         Planear actividades  adecuadas al tema  que  se  va  trabajar.
·         Distribuir las responsabilidades que  se requieren  en  el trabajo del proyecto.
·         Asesorar trabajos  para  reconocer  el  avance  de  los  niños.

ESTUDIANTES:
·         Compromiso  a  las  actividades  que  se  le  asignen.
·         Participar  con interés en las  actividades  asignadas.
·         Dar  a conocer  el producto  final del  proyecto.
PADRES DE  FAMILIA:
·         Colaborar  en  las  diferentes  actividades.
·         Participar en  el  desarrollo de  proyecto.
·         Facilitar  los  recursos  que  se  necesitan en el  proyecto.


[1] CASSANY  DANIEL Y LUNA  MARTHA, SANZ GLORIA (2003) Enseñar Lengua. La  habilidades Lingüísticas, Pag.84.Editorial GRAO .
[2] CASSANY  DANIEL Y LUNA  MARTHA, SANZ GLORIA (2003) Enseñar Lengua. La  habilidades Lingüísticas, Pag.85.Editorial GRAO .

[3] JAIMES GLADYS (1996) El desarrollo  de  la oralidad en el preescolar.
[4]LACUEVA AURORA (1996).Enseñanza por proyectos ¿mito o reto?. Pag.21
GLADYS  CENTENO
DIANA  MARIA  ALDANA
CIPAS 5
GRUPO 1

 



TUTORIA  No.4
¿Por qué cree conveniente posibilitar las escrituras espontáneas en el nivel preescolar?
La  escritura  espontanea  es  permitir  al  niño expresar  su  propias  ideas  acerca  de  sus experiencias, vivencias y sentimientos. A través de la escritura espontánea, el  niño escribe  como  sabe  o  como  cree  que  es, utiliza  su  propia simbología o modelos  de   letras  y números.

Los niños  producen grafismos espontáneamente; al principio son trazos continuos  indiferenciados, tomando luego formas más diferenciadas, con un orden lineal de elementos y una progresiva incorporación de letras convencionales.

Al permitir  que  el  niño  escriba  de  una  forma  espontanea, el tendrá la  oportunidad  de  dar  un buen inicio a  su  proceso  de  escritura, ya  que se ayudara  a  que  siga por  cada  una  de  las  etapas que  según  Emilia  Ferreiro el niño debe pasar: pre-fonética (pre silábica), fonética (silábica, silábica-alfabética, alfabética), viso fonética (ortográfica).


La  escritura  debe  ser  tomada  por  el  niño  como forma  de  expresión. Donde  sin  desconocer  los  saberes previos que tiene, se  le  debe  motivar para  que comprenda  su  expresión grafica con una  escritura  espontanea, realizando  una serie  de  actividades donde  plasme de  manera sencilla  lo  que entiende  de  algo, lo que  observa de  una  imagen, lo que  comprende  de algo leído o  lo que  quiere  expresar a  alguien, esto ayudara a  que  de  inicio  a  la  escritura  convencional y no entre  al  mundo  de  la  letras  de una forma  forzada.

También el  estudiante  reconocerá  la importancia  que tiene  la  escritura  ya  que  entenderá  que  por  medio  de  ella  puede  expresar  y plasmar  todas  sus  ideas,  emociones  y  sentimientos y que  sus  pensamientos perduren por  mucho tiempo.


DIANA  MARIA  ALDANA  TAPIERO
CIPAS 5
GRUPO 1